2015-12-03 13:38
本文为国务院参事、友成基金会副理事长汤敏在中教新媒、中培新媒主办的“2015中国国际远程与继续教育大会”上的演讲实录，转载请注明来源：中教新媒
非常感谢今天有这个机会，我是教育外行，到这么多教育专家面前来谈教育，确实有点儿忐忑不安。但是现在都讲究跨界，人家说最怕的就是跨界来颠覆，我们也本着跨界的角度，也来谈谈教育。
我今天谈怎么应用互联网+的问题，解决咱们西部教育问题。
西部教育：教育体系中的薄弱地段
这里所讲的西部是指教育的西部，不仅是地理上的西部。比如说我们城市里的这些薄弱学校，它也是城市里的西部。比如说我们二本三本的学校，是大学里的西部。比如说我们在一个学校里头，我们一些教学经验不足、教学水平不高的老师，他也是学校的西部。这些都需要一种全新的模式，一种颠覆的模式，突破性的模式来解决。中国的教育问题，大家都很清楚，包括教育不公的问题，创新不足的问题和终身教育缺位的问题。
双师教学模式：有力提升西部教育水平的尝试
我先给大家讲几个故事，刚才张力老师讲了，现在发展最快的是幼儿园。我昨天刚刚从湖北省十堰市的农村回来，我们到那去考察几个幼儿园，幼儿园发展非常快，但是幼儿园本身师资极其不足，另外还有幼儿园小学化问题。
我们做了一个什么实验呢？我们把北京市非常好的幼儿园叫小橡树幼儿园，把它的快乐教学法移植到了北京的大兴县的一个农村幼儿园，把它全套的这种教学方式移到了北京市大兴的一个农民的幼儿园里头。然后经过几年的修改磨合，最后整理出一整套的如何培养乡村幼儿园老师的方式和乡村幼儿园做到快乐学习的方式。现在我们正把这一套模式向全国扩大实验，目前已经在湖北、甘肃、云南等地有1300个农村的幼儿园(其中相当部分是民办的幼儿园)里头正在试验。昨天我们去看，确实效果非常好，这些幼儿园的老师，特别是大批的从来没有经过幼儿师范教育的老师，经过这些培训(很多是通过互联网的培训)以后，他们的水平大大提高。那么我们现在正在准备更大规模的推广。
我们正在实验另外一种模式，明天我还要到内蒙古去进一步的考察。这是内蒙古清水河县一个贫困乡中学（这是中国的中学教育的最底层，贫困省贫困县的贫困乡的学校）的学生，他们在上中国最高大上的中学北京人大附中的课。头一天，我们把人大附中的课拍下来放到网上，当天晚上内蒙古的老师先看一遍，把人大附中课程太高大上太难的题，不需要乡村学校讲的题剪掉，这样人大附中45分钟的课，就剩30分钟左右。第二天先放录像，这些学生先看人大附中老师的讲课，当人大附中老师开始提问互动的时候，当地老师站起来把声音关掉，由当地学生回答人大附中老师提出的问题。回答对了，继续放录像，发现有些同学不太清楚，当地老师讲几分钟，讲完了以后再继续放录像。现在我们做了两年，现在很快到第三年，这个班的学生，一个学期下来，平均的成绩提高了20分。我们在另外一个学校广西百色县田东上法初中，也是一个乡村学校。他们的成绩一个学期下来，提高了40分。
现在人大附中这种模式我们称之为双师教学模式，现在在18个省100多个学校在进行试验。现在调查的情况，普遍的成绩都提高非常快。
我们能把一个人大附中的课上到一百多个学校去，就有可能把它上到一万个学校、一百万个学校里去，能把一个人大附中的课这样上下去，我们也可以把当地好的学校的课拍下来。事实上我们从9月份开始，我们正在广西、贵州、重庆，把当地最好的学校、最好的老师课拍下来，也送到乡下去，让他们也同样用这样的方式，这些乡村学校的学校和老师就可以挑选一个他们适合的方式来参与。
电子书包：提升乡村教学质量的工具
除了这个之外，我们现在正在试验电子书包。现在在河北、甘肃、广西有些学校由联想公司给每个学生捐一个小的平板电脑，有了平板电脑以后，这时候学生学习就完全不一样了。所有的课本、所有的作业，包括老师讲课，都可以放到这个平板电脑里头，可以用翻转课堂的方式，每个学生可以有自己的学习进度。这种平板电脑的方式，现在我们最应该首先在咱们的春晓教学点里进行普及，因为在春晓，在教学点里头，没有好老师，而且一个老师要语文数学各种课都要讲，甚至一个老师把一二三年级的课都要讲，如果这样的学生有这样一个平板电脑，有这样的电子书包，他们就可以很快提高他们的教学质量。
有人可能说，连我们城市都没能够有平板电脑的课，在农村能有吗？为什么不能？我们每年免费课本就有两三百块钱，这一个平板电脑，就是600块钱左右，深圳做的。那么两年三年的免费课本钱我们就可以发一个平板电脑，但是这里头跟课本它里头的信息，它对教育起的作用，就跟我们发课本完全完全不一样，而成本是一样的，只要我们换一种方式。现在我们正在三个省的一些乡村学校在实验，如果成功的话，有可能更大规模的推广。
我们还把北京101网校以及其他这些公司的课程送下去。这个是在广西隆安的一个小学，也是一个乡村小学正在用北京101学校的课，而且平板电脑也在用到他们学校里。
如果我们西部贫困农村学校，我们的学生都能够用这种方式能上到本省本市本县或者全国最好老师的课，这些当地的老师也能够通过这种方式提升自身的教学质量。我们调查发现，学生非常受益，但是受益最大的是老师，因为他天天在跟人大附中的老师在学课，在给他培训，等于可以连续两三年每一堂课给他进行培训，他不但是光听，他自己还要参与跟学生答疑，他还参与剪辑，这样他对教材，对教学方式就有很快的提高。
远程课程：丰富和发展学校课程
有一些课在农村里头没有英语课，没有音乐课，现在我们正在开发没有英语老师的英语课，上个学期我们试验了一个学期。就是用远程的方式（由数学老师、体育老师在班上盯着不让学生乱跑），学生通过这个远程课他们也在上英语。如果我们村小、教学点都能用平板电脑的话，我们现在教育不公的问题，特别是农村教育质量差的问题，就应该有一个比较突破性的变化。
我们在小学、中学、幼儿园进行实验，同时我们也在大学进行试验。这是我们正在全国100多个高校正在上的大学生上的创业启蒙课，这个课就在北京大学。在北京大学的课堂里，我们请了一大批各种各样的企业家、诺贝尔奖获得者来北京大学讲课。然后我们拍下来直接传到其他99个大学里，这些大学就通过大屏幕来参加北京大学的课程。学生学习这些实时的课程，还要给学分。创业课，光咱们老师讲不行，所以我们请了一大批企业家来讲，我们跟企业家说：“你花一个小时，有一百个大学的学生上你的课”，他们很愿意做，但是你要让这些企业家上一百个大学里去讲课，那是不可能的。考试就是拿一个计划书来，当地的老师组织当地的企业家，像创业大赛一样来评分。这个课很多同学说，是我这个学期里头上的最有趣的一门课，最有用的一门课。现在我们正在跟超星公司合作，很快这个课扩大到一千个大学里，而且我们正在做第二个课第三个课。我们跟国务院参事刘燕华（他原来是科技部副部长）现在在开一个大学生创新课，都用这种方式能够大规模的送到学校里去。
沈阳何氏医学院学生上了我们这个课以后说：“我们不等到毕业以后再创业，我们现在创业”。这个学校所有的后勤被学生创业公司给包下来了，学生食堂里每一个窗口就是一个创业公司。他们来决定请什么样的厨师，做什么样的菜，给多少钱，他们对学生的情况非常了解，十几个窗口就是十几个公司，互相竞争。这些学生在四年里头，能够每个星期花一点时间，来了解什么叫成本，什么叫体验，什么叫客户，怎么样来吸引客户等等，这些起到非常大的作用。
如果我们二本三本的大学、职业学院都可以由学生来自由来选取国内、省内最好的老师教的课程，并且给学分。刚才张力老师说了，我们现在远程教育或者MOOC最大的问题是，我们真正学到底的太少，学到底太少的原因是不给学分。你给学分看看，像我们这些创业课学生都是从头学到尾，没有几个学生中间不学的。注册了，给学分就会认真学下去，未来我们有可能这样。
甚至我们在考虑，在毕业前的最后一年，学生反正学不了什么东西，也是到处在找工作等等。那么就开设由一些企业所开的MOOC，他想去那个企业就去学那个企业开的课，等于把原来企业岗前培训，甚至把企业操作性东西都学好，这样就使我们要去企业的学生，能够更适应目前企业的需求。
在线教育：拓展、完善职业教育和终身教育
最后一个故事，大家可能都听说过的，戴玉强先生是男高音歌唱家。他在去年10月份，开了一个叫“戴你唱歌”的一个网站，这个网站是每一个星期找一个业余的歌手，来指导他如何唱好歌。这是河北省滦平的一个乡的学校的中学老师，先让他唱一首歌，然后戴玉强指点他怎么运气怎么唱好歌等等，然后把这个过程全部拍下来，放到网上去。其他人想跟着学的，每个星期到网上看二十分钟。现在他这个网站有四千万的点击率，很多业余歌手就跟他在学唱歌。
如果唱歌可以这样带你，为什么我们未来的一些职业教育，不能采取这种方式？为什么不能带你电焊，带你学木工，带你创业。我刚才谈终身教育，一提终身教育，都是去电视大学拿文凭的，我们仅农民工就有2亿7000万，现在谁考虑给这2亿7000万农民工终身教育的培训，他不需要学位。用这种的带你唱歌，带你电焊的方式，就在手机APP上就可以学习，每个星期二十分钟，然后他在自己的工作岗位上练。如果有可能的话，在每个城市的职业学院、职业学校里头，星期六星期天的时候，开出一些周末的实训，那么他们可以进在这里学。未来在远程或者在MOOC的情况下，他的整个思路已经发生比较大的变化，教育已经发生比较大的变化。
慕课革命：一场西部能够充分利用的教育革命
如果我们教育的西部充分利用这种新的MOOC的革命，将会使任何人，在任何地方，在任何时候，可以学到任何知识。
我写了一本书，叫《MOOC革命》。怎么加才能加入这场革命呢？这是一场大的新的教育革命，它不仅是对在校学生实际上是对全体的人员，我们要用一种新的互联网思维方式。
我们现在正在试验怎么样来解决，比如说乡村教师的培训问题。大家知道，今年整个乡村教师支持计划把所有的乡村教师弄到教室里，现在乡村教师培训都把他们送到师范学院、师范大学去给他讲高大上的东西。大家下去调查的时候会发现，很多乡村教师真不愿意参加国培计划，省培计划，市培计划，因为学习了没什么太多用，而且学校还得找代课老师。
前一段时间有一个教育部官员跟我说，他们去考察给乡村教师的远程培训。他发现那些老师排队等着培训，注册上网，开了以后去改作业了，等一个小时以后回来关掉，这些东西离乡村教师需求太远。如果我们刚才用人大附中那种方式，等于直接把人大附中，把省一中的课直接上到乡村学校去，这种培训，我们称之为陪伴式的培训，像师傅带徒弟，一个师傅可以带几千个几万个徒弟，而且是课课示范，天天培训。我们现在正在把这个课，人大附中老师讲完一课以后，再录20分钟到半个小时，由人大附中再做一个说课，来讲他为什么这样讲，乡村老师看到人大附中老师讲课以后，再去听一听他为什么这么讲，对他的帮助更大，这种全程的言传身教的方式，应该来说是有他的好处的。
除了高大上的这种模式之外，如果我们国培计划、省培计划，把这部分也融合进去，包括教师怎么考察，怎么给学分等做进去，这种方式是对乡村教师提高教学质量、帮助处理教材等等最简洁而且成本最低的一种方式。这种方式对新入学的老师，对那些非师范性的特岗教师来讲帮助特别大，因为他们没有这样的机会。所以我们建议把这种模式列入国培、省培计划里。我们不是说把高大上的全部去掉，而是作为一种教师学习的方式，在各省都找出最好的学校，都把它拍下来，让一个课可以有几十种选择供老师选择，并找出一个最适合他的。要参与这些，还要给予一定的激励， 特别是要多层次的在村小里配备，要试点先行。我们要对这种巨大的需求采取一种全新的模式。
远程教育、MOOC谈了很多，怎么样真正的把它用到乡村学校，真正帮到老师，我们要试验一些好的方式。这些都是我们这两年正在做的试验，我们一个小小的基金会，友成基金会可以做这么多事情，我们在座各位都有着巨大的资源，有着很多的行政动员能力，我们一起来做，可以做得更好。所以MOOC革命已经向我们扑面而来，我们怎么去应对它。谢谢！
（此文根据汤敏在2015中国国际远程与继续教育大会上的演讲实录整理，未经本人审阅）
